понедельник, 31 октября 2011 г.

Замы - это тоже ЛПР

Фёдор: "Сегодня предложил директору нашего ОМЦ и замам в условиях финансовой неопределённости идею обучения врачей, строителей, продавцов, например, нормативке. Люди ушли в аут. Им, почему-то, гораздо приятнее придумывать (и это уровень замов!)сложные механизмы отслеживания прихода и ухода с работы, выполнения работы как таковой методистами лабораторий. При том, что сами методисты в большинстве полставочники."

И это тоже они - ЛПР! И таких много - не умеющих или боящихся мыслить категориями стратегий. Но для замов это, возможно,  и не удивительно. В такого масштаба организациях они являются, обычно, кураторами конкретных направлений деятельности и работают в горизонте оперативного управления. Это всего лишь свидетельствует, что с уровня зама им пока рано уходить вверх)) А замами они могут быть идеальными))) свято и истово выполняя указания...

Если продолжить в этом контексте наш разговор о том, чему обучать ЛПР, то  можно ли в рамках нашего обучения ускорить "созревание" такого зама до уровня стратега? Какую ситуацию "недостаточности" создать для него, чтобы он обнаружил этот свой дефицит и выдвинул запрос на его преодоление? и как ему в ходе рекламной кампании наших курсов про это сказать, чтобы он понял, что ему надо именно к нам за преодолением этого дефицита, а не обиделся на нас и не сказал :"сами вы..."? )))





суббота, 29 октября 2011 г.

Ответы на вопросы ВИРа

Кто они, - те, кому приходится принимать решение? Если посмотреть извне ситуации принятия решения, то это ЛПР (лицо, принимающее решение) занимается "управлением". Если взглянуть изнутри, то там, в рамках ситуации субъект делает выбор.... Глазами психолога он - "разворачивает свою логику"... А если с другой какой-то позиции?
Кто они такие, - "принимающие решение в ситуации", - "обучающиеся", как теперь по закону, - наши "клиенты", для которых мы тут и разработаем совместно УМК? Напишите?

Кто: ЛПР – лицо, меняющее траекторию движения организации (процесса) сообразно выводам о вариантах ответа на вводные (вызовы).
Чему учить:
1. различать вызовы, на которые надо организации отвечать;
2. проектировать адекватное состояние организации (то есть, такое, в котором она отвечает на вызовы – компенсируя риски и обретая преимущества как новую энергию для развития);
3. выстраиванию разумной и оптимальной последовательности шагов в сторону нового состояния;
4. способности договориться с людьми по поводу первого, второго и третьего ( то есть умению сделать персонал организации субъектами проектирования – чем больше система, тем более сложные  технологии работы с людьми).



Какова структура и содержание УМК - учебно-методического комплекса? Если взглянуть на привычную школьную практику, то УМК - это комплексное ресурсное обеспечение учебного процесса:
- учебник с кратким изложением теории
- задачник с описанием как задачи решать и решить
- "решебник" как набор примеров решенных задач ("кейсов")
- методические рекомендации "обучающему" (будем называть его как в сети - "модератор")
- "хрестоматии", - содержащие набор того, что кто-то когда-то по этой теме высказался...
- ЦОРы...

+«Путеводитель», который должен выглядеть как конструктор, из которого обучающийся составит свой вариант образовательного маршрута – как это на бумажном носителе, я представляю (папка с зажимами и модули в отдельных файлах), в электронном - надо подумать.


Площадка для общения участников клуба

Дорогие друзья,
в связи с тем, что в компании, предоставляющей нам слуги связи, уже полгода продолжаются проблемы: реорганизация, техническая реконструкция, а теперь еще и какие-то аварии с кабелем(и), сайт нашего института как самая желательная для меня площадка для общения периодически становится недоступным. О возможности онлайн-общения через скайп тоже приходится гадасть в зависимости от капризов связи, к сожалению. Надеюсь, это временно))
Поэтому я предлагаю использовать этот блог как площадку для работы. Почему не на "Педсовете"? Уже начала было там заводить блог, но подумала, что может, пока не надо обнародовать наши поиски?
Милости прошу!